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作者:左汶骏     时间:2018-06-14

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改革开放以来,中国的出国留学人员数量大幅增加,由最初的每年3000人发展到现在每年近13万人。和李静一样,越来越多的中国考生通过SAT、托福、雅思等考试申请留学。有人担心,“留学热”会造成优质生源的流失,对中国高校造成压力;也有人认为,“海归”的孩子们很难适应国内竞争。

“共建生”是本市小升初中一个特殊招生形式,一些资源单位与一些优质中小学签订协议,在缴纳一定费用后,学校将为单位员工子女提供入学名额。正是因为这条招生途径的存在,导致托关系、走后门等有违教育公平的做法出现。

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西方大学本科四年级有研讨班(seminar)制度。由教师组织学生开展专题研究或专项社会调查,作为必修课程之一,这对提高学生的创新能力十分有效。但我国高校还没有建立这种制度,加之没有相应的分类指导制度,便形成了当前大四学生的“放羊”状态。这显然对大学人才培养质量将产生十分不利的影响。

根据江苏省教育厅关于“高中综合考试成绩三年有效”的规定,取得2006、2007年高中综合考试成绩的考生,其成绩2008年仍然有效。因此,2006、2007年高中毕业的往届考生,既可参加2008年4月的学业水平测试必修科目考试,也可按照有关规定,在2008年普通高考报名时,将原高考综合考试成绩转换为相应的学业水平测试必修科目等级。

他说,高校建设现代学校制度还应扩大社会合作,让社会的资源进入学校,也让学校通过社会合作,为社会作出更大的贡献。同时,要推进专业评价,通过教学、科研、社会合作方面的专业性评价,提升业务水平和科研水平,形成整个学校中的新型育人环境,从而推进创新型人才的培养。

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首先,引进人才的规格要适度。不切实际地过分强调高水平高层次是欠理性的。一个仅有本科层次的地方院校,却极力引进博导级、院士级教授,能对学校的教学质量产生多大积极影响?学校现有师资能为其凝聚成学术团队吗?无研究生可带,又缺乏科研课题,缺乏适宜的学术环境,这样的高层次人才又怎能留得住呢?所以,许多学校千辛万苦挖来的高层次人才,呆几年又跑了,就是这个原因。

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